TÜRK DÜNYASI ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Anahtar Kelimeler:
Yabancı dil olarak Türkçe Öğretimi, dil öğretimi, yazılı anlatım becerisi, yanlış analizi.Özet
Araştırmanın amacı, Hoca Ahmet Yesevi Uluslararası Türk-Kazak Üniversitesinde öğrenim görmekte olan Türk dünyası ve topluluklarından öğrencilerin yazılı anlatım becerilerinin, yanlış çözümlemesi yöntemi ile değerlendirilmesi ve ortaya koyulan yanlış kaynakları için çözüm önerileri geliştirilmesidir. Bu amaçla öğrencilere yazılı anlatım becerilerinin değerlendirilmesi amacıyla kompozisyon yazdırılmış, yanlış kaynaklarının ortaya koyulabilmesi için de görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sonuçları Türk dünyası öğrencilerinin Türkiye Türkçesi öğrenirken yazılı anlatım çalışmalarında en çok karşılaştıkları problemin sırasıyla yazım ve noktalama yanlışları ve sözcüklerin yanlış kullanımı olduğunu göstermiştir. Bu yanlışların temel sebeplerinin ise aşırı genellemeler, kural kısıtlamalarını bilmeme ve anadilden olumsuz aktarımlar olduğu belirlenmiştir.
Öğrenci yazım hatalarından oluşturulan diğer bir kategori ise sözcük seçiminde yapılan yanlışlardır. Bu kategoride öğrencilerin neredeyse tamamı tarafından tekrarlanan durum ise anadilden kaynaklanan olumsuz aktarım ve kural kısıtlamalarını bilmeme sebebiyle oluşan yanlış sözcük kullanımıdır. Bundan sonra en çok tekrarlanan yanlışlar ve sebepleri ise sırasıyla, yanlış kavram geliştirme sebebiyle cümle içerisinde gereksiz sözcük kullanımı, aşırı genelleme ve kural kısıtlamalarını bilmeme sebebiyle sözcük atlamaları yapma, anadilden kaynaklanan olumsuz aktarım sebebiyle anadilden getirilen sözcük yanlışları ve yabancı dillerden Türkçeye geçmiş sözcüklerin kullanımındaki yanlışlıklardır.
Referanslar
Evans J. Introduction: learning and teaching the complexities of writing. In Writing in the Elementary Classroom: A Reconsideration / Ed. Janet Evans. – Portsmout, NH: Heinemann, 2001. – P. 1–227.
Harris K.R., Graham S., Mason L.H. Self-regulated strategy development in the classroom: part of a balanced approach to writing instruction for students with disabilities. // Focus on Exceptional Children. – 2003. – №35(7). – P. 1–16.
Bryson F.K. An examination of two methods of delivering writing instruction to fourth grade students. Unpublished master thesis. – Texas: Texas Woman’s University, 2003. – P. 1–75. (UMI No: 1417565)
Pritchard R.J., Honeycutt R.L. Best practices in implementing a process approach to teaching writing. In Best practices in writing instruction / Eds. S. Graham, C. A. MacArtur, J. Fıtzgerald. – New York: Guilford Press, 2007. – P. 28–49.
Şahin A. Bitişik eğik yazı öğretiminde karşılaşılan problemler // Eğitim ve Bilim Dergisi. – 2012. – №37(165). – S. 167–178.
Marzano R.J. How classroom teachers approach the teaching of thinking // Theory In to Practice. – 1993. – №32(3). – P. 154–160.
Şahin A. Yaratıcı yazma. Kit.: İlk ve ortaokullarda Türkçe öğretimi / Ed. F. Susar Kırmızı. – Ankara: Anı Yayıncılık, 2016. – S. 273–308.
Göçer A. Öğrencilerin yazılı anlatım çalışmalarının Türkçe öğretmenlerince değerlendirilmesi üzerine // Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. – 2010. – №30(2). – S. 71–97.
Bölükbaş F. Arap Öğrencilerin Türkçe Yazılı Anlatım Becerilerinin Değerlendirilmesi // Turkish Studies. – 2011. – Vol. 6/3 Summer. – P. 1357–1367.
Corder S. P. The Significance of Learners’ Errors. International Review of Applied // Linguistics in Language Teacing. – 1967 – Vol.5. – P. 161–170.
Corder S. Pit “Error Analysis”. In Techniques in Applied Linguistics / Eds. J.P.B. Allen and S. Pit Corder. – London: Oxford University Press, 1974. – P. 122–154.
Dede M. Yabancı dil öğretiminde karşılaştırmalı dilbilim ve yanlış çözümlemesinin yeri // Türk Dili Dergisi. – 1985. Dil Öğretimi Özel Sayısı, C:XLVII. – S. 379–380.
Selınker L. Interlanguage. In Error Analysis: Perspectives on Second Language Acquisition / Ed. J. Richards. – Essex: Longman, 1974. – P. 31–54.
Demircan Ömer. Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri: Dil Bilimleri Öğrenme ve Öğretme Yolları, Yabancı Dil Öğretimi Yaklaşım ve Yöntemleri. – İstanbul: Ekin Eğitim Yayıncılık, 1990. – 436 s.
Richards Jack C., Sampson Gloria P. The Study of Learner English. In Error Analysis: Perspectives on Second Language Acquisition / Ed. J.C. Richards. – London: Longman, 1974. – P. 3–18.
Yıldırım A., Şimşek H. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. – Ankara: Seçkin Yayınları, 2005. – 446 s.
Patton M.Q. Utilization-focused evaluation. In International handbook of educational evaluation. – Dordrecht: Springer, 2003. – P. 223–242.
REFERENCES
Evans J. Introduction: learning and teaching the complexities of writing. In Writing in the Elementary Classroom: A Reconsideration / Ed. Janet Evans. – Portsmout, NH: Heinemann, 2001. – P. 1–227.
Harris K.R., Graham S., Mason L.H. Self-regulated strategy development in the classroom: part of a balanced approach to writing instruction for students with disabilities. // Focus on Exceptional Children. – 2003. – №35(7). – P. 1–16.
Bryson F.K. An examination of two methods of delivering writing instruction to fourth grade students. Unpublished master thesis. – Texas: Texas Woman’s University, 2003. – P. 1–75. (UMI No: 1417565)
Pritchard R.J., Honeycutt R.L. Best practices in implementing a process approach to teaching writing. In Best practices in writing instruction / Eds. S. Graham, C. A. MacArtur, J. Fıtzgerald. – New York: Guilford Press, 2007. – P. 28–49.
Shahin A. Bitishik egik yazy ogretiminde karshylashylan problemler [Problems encountered in the teaching of adjacent oblique writing] // Egitim ve Bilim Dergisi. – 2012. – №37(165). – S. 167–178. [in Turkish]
Marzano R.J. How classroom teachers approach the teaching of thinking // Theory In to Practice. – 1993. – №32(3). – P. 154–160.
Shahin A. Yaratyjy yazma. Kit.: Ilk ve ortaokullarda Turkche ogretimi [Creative writing. In Teaching Turkish in primary and secondary schools] / Ed. F. Susar Kyrmyzy. – Ankara: Any Yaiynjylyk, 2016. – S. 273–308. [in Turkish]
Gocher A. Ogrenjilerin yazyly anlatym chalyshmalarynyn Turkche ogretmenlerinje degerlendirilmesi uzerine [On the evaluation of students’ written expression studies by Turkish teachers] // Ondokuz Maiys Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi. – 2010. – №30(2). – S. 71–97. [in Turkish]
Bolukbash F. Arap Ogrenjilerin Turkche Yazyly Anlatym Bejerilerinin Degerlendirilmesi [Evaluation of the Turkish Written Expression Skills of Arab Students] // Turkish Studies. – 2011. – Vol. 6/3 Summer. – P. 1357–1367. [in Turkish]
Corder S. P. The Significance of Learners’ Errors. International Review of Applied // Linguistics in Language Teacing. – 1967 – Vol.5. – P. 161–170.
Corder S. Pit “Error Analysis”. In Techniques in Applied Linguistics / Eds. J.P.B. Allen and S. Pit Corder. – London: Oxford University Press, 1974. – P. 122–154.
Dede M. Yabanjy dil ogretiminde karshylashtyrmaly dilbilim ve yanlysh chozumlemesinin yeri [The place of comparative linguistics and its incorrect analysis in foreign language teaching] // Turk Dili Dergisi. – 1985. Dil Ogretimi Ozel Saiysy, C:XLVII. – S. 379–380. [in Turkish]
Selınker L. Interlanguage. In Error Analysis: Perspectives on Second Language Acquisition / Ed. J. Richards. – Essex: Longman, 1974. – P. 31–54.
Demircan Omer. Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri: Dil Bilimleri Öğrenme ve Öğretme Yolları, Yabancı Dil Öğretimi Yaklaşım ve Yöntemleri [Methods of Teaching Foreign Languages: Ways of Learning and Teaching Linguistic Sciences, Approaches and Methods of Teaching Foreign Languages]. – Istanbul: Ekin Egitim Yaiyncylyk, 1990. – 436 s. [in Turkish]
Richards Jack C., Sampson Gloria P. The Study of Learner English. In Error Analysis: Perspectives on Second Language Acquisition / Ed. J.C. Richards. – London: Longman, 1974. – P. 3–18.
Iydyrym A., Shimshek H. Sosyal Bilimlerde Nitel Arashtyrma Yontemleri [Qualitative Research Methods in Social Sciences]. – Ankara: Sechkin Yaiynlary, 2005. – 446 s. [in Turkish]
Patton M.Q. Utilization-focused evaluation. In International handbook of educational evaluation. – Dordrecht: Springer, 2003. – P. 223–242.
