Критериальная модель оценивания в системе образования Казахстана

Аннотация

В статье рассматриваются проблемы использования критериальной модели оценивания в системе образования Казахстана. Модель критериального оценивания использует конкретные количественные показатели понимания учащимися учебной программы, объективную и достоверную оценку знаний и достижений учащихся. С помощью этой системы оценки преподаватели учитывают способность выявлять сильные и слабые стороны учащихся и измерять потребности каждого учащегося в обучении для достижения образовательных целей, осуществления целенаправленного обучения и обратной связи, а также соответствия международным стандартам. Критериальная модель оценивания направлена ​​на повышение мотивации и участия учащихся в процессе обучения и понимания за счет использования ее в формативном и суммативном оценивании. Формативное оценивание обеспечивает постоянную обратную связь и поддержку, в то время как суммативное оценивание оценивает общую учебную программу на каждом этапе академического обучения и в конце года. В статье использован количественный подход, который включает критериальную оценку. Критериальная модель оценивания, основанная на совокупности формативных и суммативных оценок, демонстрирует качество успеваемости учащихся общеобразовательных школ по английскому языку во второй четверти. Это помогает учителям в системе образования Казахстана для достижения цели академической успеваемости учащихся, совмещать объективный контроль и оценивание в контексте критериальной модели оценки.