Применение естественно-научных методов при полевых исследованиях растений
3 7
Ключевые слова:
естественно-научные методы, полевые исследования, ботаника, растительный покров, гербарий, анатомо-морфологический анализ, исследовательская компетентность.Аннотация
В статье всесторонне рассмотрены научные, методические и педагогические основы комплексного применения естественно-научных методов при проведении полевых исследований растений. Цель исследования заключается в определении эффективности использования этих методов для изучения морфологических, анатомических и экологических особенностей растений в естественных условиях, а также в раскрытии их роли в формировании у обучающихся научного мышления, исследовательских навыков и экологической культуры. Исследование проводилось на примере флоры города Туркестан в рамках дисциплины «Ботаника» с применением комплекса научных методов, включающих наблюдение, геоботаническое описание, сбор гербарных образцов, анатомо-морфологический анализ и геоинформационное картографирование. Интеграция ГИС-технологий позволила количественно описать закономерности пространственного распределения растений, структурные особенности видового разнообразия и влияние урбанизационных факторов, а также визуализировать пространственную организацию растительных сообществ. Полученные результаты выявили уровни экологической адаптации растений, их биологическую устойчивость и взаимосвязь с абиотическими факторами. Представленные данные способствовали расширению практического опыта обучающихся, совершенствованию навыков эмпирического наблюдения, количественного анализа и формулирования научных выводов. Авторы обосновали, что применение естественно-научных методов в полевых условиях усиливает исследовательскую парадигму преподавания биологии и является эффективной моделью интеграции теории и практики, направленной на развитие профессиональной компетентности будущих биологов.
Библиографические ссылки
Bureau of Labor Statistics, U.S. Department of Labor. Occupational Outlook Handbook, Environmental Scientists and Specialists [Electronic resource]. URL: https://www.bls.gov/ooh/life-physical-and-social-science/environmental-scientists-and-specialists.htm (date of access 04.12.2024)
Barrows C.W., Murphy-Mariscal M.L., Hernandez R.R. At a crossroads: The nature of natural history in the twenty-first century // Bioscience. – 2016. – Vol. 66, No. 7. – P. 592–599. https://doi.org/10.1093/biosci/biw043
Colon J., Tiernan N., Oliphant S., Shirajee A., Flickinger J., Liu H., Francisco-Ortega J., McCartney M. Bringing botany into focus: Addressing plant blindness in undergraduates through an immersive botanical experience // Bioscience. – 2020. – Vol. 70. – P. 887–900. https://doi.org/10.1093/biosci/biaa089
Henkhaus N.A., Busch W., Chen A., Colón-Carmona A., Cothran M., Diaz N., et al. Removing systemic barriers to equity, diversity, and inclusion: Report of the 2019 plant science research network workshop ―Inclusivity in the plant sciences‖ // Plant Direct. – 2022. – Vol. 6, No. 8. – P. e432. https://doi.org/10.1002/pld3.432
Ишмуратова М.Ю. Оценка возможностей развития научных исследований ботанического профиля в Центральном Казахстане // Вестник Карагандинского университета. Серия «Биология. Медицина. География». – 2012. – №3 (67). – С. 13–18. / Ishmuratova M.Iu. Ocenka vozmozhnostei razvitia nauchnyh issledovani botanicheskogo profilia v Centralnom Kazahstane [Assessment of the possibilities for the development of scientific research of a botanical profile in Central Kazakhstan] // Vestnik Karagandinskogo universiteta. Seria «Biologia. Medicina. Geografia». – 2012. – №3 (67). – S. 13–18. [in Russian]
Лосева И.В. Сырьевая база лекарственных растений Казахстана и ее рациональное использование: учебно-методическое пособие. – Караганда: Изд-во Карагандинского университета, 2008. – 110 с. / Loseva I.V. Syrievaia baza lekarstvennyh rasteni Kazahstana i ee racionalnoe ispolzovanie: uchebno-metodicheskoe posobie [The raw material base of medicinal plants of Kazakhstan and its rational use: an educational and methodological guide]. – Karaganda: Izd-vo Karagandinskogo universiteta, 2008. – 110 s. [in Russian]
Auffret A.G., Ekholm A., Hämäläinen A., et al. Can field botany be effectively taught as a distance course? Experiences and reflections from the COVID-19 pandemic // Journal of Biological Education. – 2021. – Vol. 55 (4). – P. 356–369. https://doi.org/10.1093/aobpla/plab079
Zani G. Botanical priming helps overcome plant blindness // Biological Journal of the Linnean Society. – 2022. – Vol. 135 (2). – P. 254–266. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2022.101808
Pany P., Kampourakis K., Schönborn K.J. Measuring Students‘ Plant Awareness: A Prerequisite for Botanical Literacy // Plants. – 2022. – Vol. 11 (8). – P. 1103–1116. https://doi.org/10.1080/00219266.2022.2159491
Daru B.H. Tracking hidden dimensions of plant biogeography from herbarium data // New Phytologist. – 2025. – Vol. 239 (1). – P. 5–14. https://doi.org/10.1111/nph.70002 11. Ferreira S., Simões H. Biodiversity Conceptualization and Plant Blindness in Portuguese Student Teachers //Science Education International. – 2024. – Т. 35. – №. 4. – С. 330-337. https://doi.org/10.33828/sei.v35.i4.4 12. Jeronen E., Palmberg I., Yli-Panula E. Teaching methods in biology education and sustainability education including outdoor education for promoting sustainability – A literature review //Education Sciences. – 2016. – Т. 7. – №1. – P. 1–19. https://doi.org/10.3390/educsci7010001
