Вестник университета Ясави

Дистанционное обучение во время пандемии COVID-19: языковые барьеры и новые контенты казахского общества

2024-04-02T04:26:25+00:00

Пандемия COVID-19, потрясшая человечество на земле, изменила отношение людей к жизни, психологию, образ жизни. Из-за этой сложной ситуации Всемирная организация здравоохранения объявила чрезвычайное положение международного значения, были проведены различные научные и клинические исследования, и население мира должно было адаптироваться к ситуации. Известно, что в 2020-2022 годах пандемия COVID-19 также стала серьезным испытанием для системы образования во всем мире. Во время пандемии школьники, студенты высших учебных заведений перешли на онлайн-режим, что сделало невозможным обучение в традиционном формате. Когда началась пандемия, было нелегко проводить занятия в дистанционном формате. И преподаватели вузов, и обучающиеся должны были овладеть способами применения информационно-коммуникационных технологий, использовать новые платформы и средства в процессе урока.
Цель урока по предметам, методика, методические материалы, организационные формы, выбор средств обучения, организация относится к педагогическому дизайну. Однако, несмотря на систематическое планирование занятий, при организации онлайн-занятий возникли такие проблемы, как невозможность подключения всех обучающихся, плохой интернет, отсутствие устройств, неисправность интернета и др. Все это мешало деятельности обучающихся в процессе занятий в коммуникативно-прагматическом плане. Также при дистанционном обучении в речи студентов встречались лексико-семантические барьеры, на которые влияли случаи, когда в наш язык начали активно вводиться новые термины, трудности с их интерпретацией и ограниченность ZOOM времени на анализ и интерпретацию значения этих слов и т.д. В статье эти моменты были учтены и проанализированы.
Изменения привычного быта народа в стране отразились и на его языке, то есть с марта 2020 года наш язык пополнился множеством новых слов, ряд слов и фраз приобрели новые значения, некоторые из них расширили сферу функционирования, перешли от специальной медицинской, социальной сферы к общему использованию. В статье обращено внимание и на виды, использование новых языковых единиц, вошедших в лексику казахского языка при распространении коронавирусной инфекции.

Оценка разработки для измерения навыков математического мышления у будущих учителей

2024-04-02T04:41:22+00:00

Математическое рассуждение можно определить как способность людей
подходить к ситуациям, с которыми они сталкиваются, с математической точки зрения,
исследовать причину и следствие, осмысливать ситуацию и делать рассуждения, которые
помогут прийти к логическому выводу, используя математические концепции и символы.
Цель исследования – оценить математические прикладные разработки будущих
учителей начальной школы, обучающихся в Международном казахско-турецком
университете имени Ходжи Ахмеда Ясави, с целью измерения навыков математического
рассуждения учащихся начальной школы. С этой целью на уровне начальной школы
будущим учителям было предложено (а) идентифицировать и использовать
соответствующие рассуждения, (б) распознать и использовать математические
знания/паттерны/структуры/общие свойства, (в) распознать различные представления одних и тех же данных, (d) прогнозировать, (e) разработать логические аргументы относительно решения, (f) принять решения о точности решения/результата, (g) сделать обобщения и (h) решить нестандартные задачи.
В этом отношении исследование было построено по образцу тематического
исследования, одному из качественных методов исследования. В исследовательскую группу
вошли в общей сложности 16 студентов, представляющие разные уровни обучения. Для
отбора студентов в исследовательскую группу использовался типичный метод выборки. Будущим учителям начальной школы было предложено разработать проекты
приложений, в которых они могли бы оценить упомянутые выше аспекты математического
рассуждения. Для анализа полученных данных был использован метод контент-анализа,
который часто используется в качественных исследованиях. В ходе исследования была
просмотрена теоретическая основа и подана заявка 16 студентов, а в конце заявки студенты
смогли составить вопросы для всех своих навыков рассуждения. Когда подготовленные ими
вопросы были оценены, выяснилось, что цели вопросов соответствуют некоторым из
заявленных в литературе.

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ПРОГРАММНОЙ КОНЦЕПЦИИ PISA-2021

2024-04-02T04:52:25+00:00

. В данной статье с помощью результатов проведенного педагогического
экспериментального исследования были выявлены образовательные проблемы,
возникающие у учителей в процессе обучения школьников математической грамотности:
низкая доля практико-ориентированных задач от общего числа учебных задач школьной
математики, предназначенных для 15-летних школьников, пассивное отношение учителей к
вопросам формирования у школьников математической грамотности. Анализ
экспериментальных данных позволил заключить о недостаточности знаний и умений у
учителей по вопросам сведения стандартной задачи школьного курса математики к
проблемным ситуациям в контексте оценочных задач PISA, составления систем заданий к
этим задачам, содержащие алгоритм решения искомой задачи, описания наглядного объекта,
позволяющий визуализацию поставленной задачи. Для решения названных проблем в работе
предлагается применить модульную технологию в процессе обучения школьников
математической грамотности, алгоритмический метод редукции стандартной задачи к
оценочно-обучающим заданиям в контексте программной концепции PISA-2021. В работе
рассматриваются задания к проблемной ситуации, как объекты мыслительной деятельности
учащихся, выделены основные компоненты «Математического рассуждения» школьника. А
именно: распознает область задания, вычленяет основные составляющие заданий; подводит
данные под известные понятия; устанавливает междисциплинарные связи; применяет
индукцию и междисциплинарные знания в составлении математической модели; решает
математическую задачу; интерпретирует, оценивает решение в контексте рассматриваемого
явления. Анализ алгоритмов решения заданий позволил выделить следующие ключевые
структурные компоненты математической грамотности: понимания контекста заданий;
умения устанавливать соответствия между различными объектами; применять индукции и
знания; строить математические модели; находить решения математических моделей
заданий, интерпретировать и оценивать полученные решения; обладать навыками
математического рассуждения. Заключительное экспериментальное исследование подтвердило эффективность разработанной методики формирования и развития
математической грамотности у 15-летних школьников.

Формирование профессиональной подготовки будущих учителей химии по дисциплине «Аналитическая химия»

2024-04-02T05:03:34+00:00

Сегодня результаты обучения в вузах, готовящих учителей химии,
определяются на основе первого уровня Дублинских дескрипторов для бакалавриата и
выражаются через конкретную компетенцию. Поэтому результаты обучения формируются
на всех уровнях образовательной программы (ОП) подготовки учителей химии, то есть на
уровне отдельного предмета, модуля. Особое значение имеет качественная организация
содержания базовых дисциплин для достижения будущими специалистами-химиками
специальных компетенций. В связи с этим, в статье рассматривается подгатовка будущих
химиков-педагогов на базе Международного казахско-турецкого университета имени Ходжи
Ахмеда Ясави, где особое внимание уделено методическим аспектам преподавания
химических дисциплин, способствующих формированию образованной личности с широким
кругозором, высокой культурой мышления.
Цель нашей исследовательской работы – комплексный анализ составляющих
профессиональных компетенций курса «Аналитическая химия» и подготовка к будущей
профессиональной деятельности путем создания методики, формирующей общие и
профессиональные компетенции будущего учителя химии. Поэтому в качестве объекта
научно-исследовательской работы за основу взят курс «Аналитическая химия».
Предоставляются особенности, содержательные и эффективные возможности для общих и
профессиональных компетенций, которые анализируются на предмет её содержания,
определяется место и значение предмета в системе химического образования, а также
формируется при преподавании других химических дисциплин.
Ход исследования проблемы организации системы образования с ориентацией на
компетентностные позиции основан на действиях контроля, сбора, анализа статистических
данных, их обобщения, устного и письменного опроса. На основе полученных результатов
следует, что особенно важно наличие у студентов фундаментальных химико-аналитических
знаний и различных навыков по решению заданий, ориентированных на эффективные
методы обучения и ком

Эффективность применения информационных технологии в процессе профессиональной подготовки педагога-музыканта

2024-04-02T05:24:59+00:00

В статье рассматривается использование информационнокоммуникационных технологий в процессе инструментальной подготовки будущих педагогов-музыкантов на основе дистанционного обучения. Важность дистанционного обучения для нас заключается в повышении уровня профессиональной инструментальной подготовки обучающихся через создание единой информационной системы образования. Целью данной статьи является обобщение опыта применения дистанционных технологий в преподавании специальных дисциплин в контексте профессиональной подготовки будущего учителя музыки и анализ их эффективных возможностей в данном аспекте. В исследовании

STEM образование – как инструмент эффективной реализации прикладной направленности преподавания физики

2024-04-02T05:44:10+00:00

Учитывая высокую роль будущих учителей физики в развитии
естествознания и техники, несомненно, актуальным является вопрос оказания влияния на их
профессиональное развитие в конкурентоспособных специалистов. Поэтому существует
необходимость создания условий для того, чтобы будущие учителя физики заняли место в
мировой конкуренции в области науки и техники путем выявления передовых технологий
приобретения профессиональной компетентности и внедрения их в учебный процесс.
Являясь одной из передовых технологий, образование STEM позволяет будущим учителям
физики стать личностями, способными удовлетворить запросы рынка труда, бизнеса и
высокотехнологичных отраслей. Поэтому авторы в исследовательской работе рассмотрели
эффективные методы обучения, такие как глубокое и всестороннее усвоение знаний за счет
широкого использования STEM-технологий в преподавании физики, а также обнаружили,
что мотивация студентов к изучению физики повышается за счет освоения прикладных
направлений физики. Мотивация студентов к изучению прикладных направлений физики
определялась с помощью анкеты SMTSL. В результате данного исследования было показано,
что использование STEM-образования как средства эффективной реализации прикладной
направленности обучения физике повышает учебную мотивацию студентов.

Основные критерии межкультурной компетенции преподавателей вузов в условиях интернационализации

2024-04-02T06:07:33+00:00

В настоящей статье изложены некоторые результаты исследования в
рамках проекта по теме «Межкультурная компетенция вузовского преподавателя и ее
влияние на повышение конкурентоспособности высшего образования в Казахстане». В
условиях интернационализации высшего образования перед преподавательским составом
университетов встают задачи по обучению студентов различной государственной
принадлежности. Современный преподаватель вуза должен обладать не только навыками и
компетенциями узкого специалиста, но и способностями коммуницировать в межкультурной образовательной среде, а также быть способным разрешать ситуации, возникающие в межкультурной преподавательской и студенческой среде. В этой связи возникает необходимость формирования у преподавателей новых компетенций, обеспечивающих свободную адаптацию преподавателя в иноязычной, инокультурной среде и способность принимать адекватные решения в межкультурной образовательной среде. Такие компетенции обозначены в теории педагогики как межкультурные компетенции. Авторами статьи проведен анализ подходов к определению межкультурной компетенции
преподавателя вуза, а также определены основные компоненты межкультурной компетенции преподавателя. В результате анализа теоретических положений выделены основные критерии межкультурной компетенции и требования к подготовке педагогических кадров для вузовской системы образования. На основе исследования современных подходов к подготовке преподавателей высших учебных заведений определены основные направления для внедрения межкультурной компетенции при подготовке преподавателей в казахстанских вузах.

Обзорное исследование по использованию геймификации в образовании для развития личности

2024-04-02T06:24:30+00:00

Геймификация в образовательном процессе привлекла внимание
преподавателей и политиков за последние три десятилетия, поскольку она может повысить
мотивацию учащихся и их участие в различных академических задачах. Внутренняя и
внешняя мотивация оказывают особое влияние на познавательные способности учащихся в
отношении результатов обучения и улучшают общую успеваемость. Мотивация, которая
является важным средством достижения целей обучения, мотивирует учащихся в
соответствии с их интересами. Поскольку учащиеся по-разному воспринимают информацию, они могут выбирать виды деятельности исходя из своих учебных предпочтений. В данной статье представлено обзорное исследование использования геймификации в образовании для развития личности. По теме исследования проанализированы десять кейсов геймифицированного обучения и выявлена актуальность цифровой геймификации в образовании. В этом исследовании основное внимание уделяется влиянию геймификации на развитие личности посредством обучения, геймификации в обучении и бизнесе, роли геймификации в образовании и роли английского языка в бизнесе путем внедрения геймификации. В результате авторы подчеркивают роль английского языка в бизнесе и использование геймификации при обучении как иностранному языку. Кроме того, авторы выявляют пробелы в исследованиях и предлагают потенциальные будущие направления исследований в этой области.

Формирование исследовательских навыков будущих педагогов-биологов посредством практических занятий по биотехнологии

2024-04-02T06:36:27+00:00

В этой статье рассматривается работа по совершенствованию
исследовательских навыков студентов-биологов в высшем учебном заведении с помощью
лабораторных занятий. В Ботаническом саду Международного казахско-турецкого университета имени Ходжи Ахмеда Ясави для студентов-биологов 3-курса разработано теоретическое обоснование определения эко-биологических особенностей сортов яблок с использованием метода отбора и нашли применение в учебном процессе. В результате проведенных исследований был признан оптимальным методом вегетативного размножения сортов яблони в лабораторных условиях. В этом направлении студентам, отобранным (выделенным на топтоар) для научноисследовательской работы, были предложены теоретические знания, после чего был проведен опрос с целью доработки. Если усвоение знаний составило 65%, то в повторном опросе в конце работы видно, что каждая из двух групп, участвовавших в исследовательской работе, увеличила отобранные ими сорта на 20% и составила 85%. Каждая из двух групп, участвовавших в исследовательской работе, выполняла выбранные ими практические задания и проводила анализ. Результаты исследования показали, что студенты установили, что вакцинация положительно влияет на хороший урожай саженцев, и развили исследовательские навыки. В процессе формирования исследовательского навыка в большинстве случаев большое влияние оказало исследование в процессе практической работы с деятельностным исследованием. Исследовательская работа в ходе выполнения лабораторных работ была рассмотрена последовательность применения к 3 практическим работам, а также представлена информация о положительном влиянии лабораторной работы на качество преподавания дисциплины биотехнология. В соответствии с требованиями современности глобализации, была рассмотрена возможность предварительной подготовки практических способностей обучающихся к конкретной лаборатории с применением технологии STEM.

Совместная групповая работа как эффективный путь организации практической работы по педагогическим дисциплинам

2024-04-02T06:51:15+00:00

В статье идет речь об организации практической работы в педагогическом
вузе через совместную групповую работу. Совместная групповая работа – это метод,
который развивает критическое мышление и навыки межличностного общения. Данный
метод может быть эффективно использован в практической работе в педагогическом вузе.
Автор считает, что метод групповой работы позволяет применять теоретические знания на
практике. В статье подчеркивается, что групповая работа требует от студентов активного
развития многих навыков. Автор считает, что, поскольку типы групповой работы
различаются, необходимо правильно выбрать соответствующий тип совместной групповой работы в зависимости от уровня учащихся, цели обучения. Большое внимание уделено
выявлению особенностей применения совместной групповой работы в преподавании
педагогических дисциплин с целью развития коммуникативного подхода. В статье
приводятся примеры использования групповой работы для формирования педагогической
деятельности и навыков. Совместная групповая работа считается хорошей мотивацией для
студентов, так как направлена на общее интеллектуальное развитие и коммуникативный
потенциал студентов в различных малых группах. Совместная групповая работа развивает
различные практические навыки, в частности такие способности, как творческое решение
задач и принятие решений в группе.
Совместная групповая работа способствует развитию различных практических
навыков. Это можно охарактеризовать как творческое решение проблем, развитие
способностей к изучению конкретных ситуаций и принятию решений. Совместная
групповая работа развивает навыки письменной и устной речи, улучшает навыки
сотрудничества и групповой работы. Автор на примере дисциплины «Методика
преподавания педагогики» делает акцент на том, что совместная групповая работа учит
студентов деловому общению, подготовке презентаций и организаторским способностям. В
статье отражены преимущества и трудности использования совместной групповой работы
на педагогических занятиях. Приоритетная задача автора – определить важность
использования совместной групповой работы как одного из интерактивных методов
обучения в педагогических вузах.

Формирование лингвокультурной компетентности преподавателей иностранного языка посредством национальной идентичности

2024-04-02T07:01:27+00:00

В статье представлены исследования отечественных и зарубежных ученых
по проблеме развития лингвокультурологической компетенции будущих учителей
иностранных языков. Подготовка будущих учителей иноязычного образования требует
методического изучения национальной идентичности при обучении английскому языку.
Национальная идентичность охватывает все основные аспекты культурных и традиционных
ценностей. Согласно методологии качественного исследования, в число участников вошли
120 будущих учителей иностранного языка. Опрос был разработан на основе качественных
методов, которые включали открытые вопросы относительно восприятия будущего учителя
иностранного языка в формировании лингвокультурологической компетенции. Рассмотрены основные особенности формирования лингвокультурологической компетентности будущих учителей английского языка. Главной целью данного исследования является выявление и формирование лингвокультурной компетенции в рамках национальной идентичности студентов вузов, обучающихся в Казахстане. Основнаная методика, направленная на
выявление представлений студентов вузов Казахстана о национальной идентичности,
представляет собой описательное исследование в рамках модели опроса. Данные
исследования собираются с использованием национальной шкалы восприятия идентичности. Предлагается модель формирования национальной идентичности при обучении иностранному языку. По результатам исследования можно сделать вывод, что студенты выражают мнения на первом этапе – национальной идентичности и ценностях, а на втором этапе – отношении к национальной идентичности и религии как части национальной идентичности.

Методика обучения исторической персоналистики на курсах истории Казахстана

2024-04-02T07:17:33+00:00

За период независимости историческая наука Казахстана вышла из
ситуации теоретико-методологического кризиса и развивается с ориентацией на
гуманитарные ценности мирового уровня. Основная цель исследования темы – определение
педагогического потенциала исторических деятелей и совершенствование методов обучения с использованием биографического подхода в направлении изучения исторических личностей. В исследованиях, касающихся исторических деятелей современности, были сделаны новые выводы и сформирован комплекс литературы, актуальной для исторического познания. Однако на примере отдельных лиц установлено, что методы формирования исторических знаний не сложились, а сами сложившиеся методы нуждаются в совершенствовании. Методика обучения предполагает тщательное теоретическое развитие, а затем и практическую реализацию, что требует от преподавателя высокого уровня развития теоретической, методологической и технологической культуры. Сделан вывод о том, что применение содержательных и концептуальных новшеств исторического направления личности в преподавании профессиональных дисциплин может быть эффективно использовано в повышении профессиональной квалификации специалистов по направлению формирования молодой личности. Обновленный план содержания дисциплины, представленный в качестве элективного курса, позволяет успешно применять широкий спектр инновационных методов и приемов обучения.

Постмодернистский текст как дидактическое средство обучения студентов-филологов

2024-04-02T07:27:46+00:00

Настоящая статья представляет собой теоретико-практическое
обоснование для создания курсов и дидактических материалов для офлайн-онлайн
преподавания, то есть такого способа изучения предмета со студентами-филологами,
эффективность которого бы не зависела от перехода с офлайн на онлайновый режим
обучения и наоборот. На основе проведенных исследований авторами предлагается изучение литературы постмодернизма при помощи методики создания кейсов и технологии Trello. Показано использование инновационных методов в преподавании филологической дисциплины для повышения уровня языковой и культурологической компетенции студентов, а также способы подачи материала во время аудиторных занятий. Продемонстрировано, как совмещаются в одном кейсе общетеоретические и узкоспециальные практические задания. Указан вспомогательный дидактический материал в виде научных статей и диссертаций, целью этого аспекта задания является обучение студентов работе с научными источниками. Представлены схемы, созданные для изучения романа в рамках кейс-технологии. В данной статье излагается методика создания экспресс-курса для студентовфилологов, изучающих литературное направление постмодернизм. Этот метод актуален во время перехода на онлайн-обучение, при создании факультативов, в преподавании ряда дисциплин, связанных с изучением современной литературы. В качестве примера-базы взят роман Саши Соколова «Школа для дураков», но это может быть любой роман в жанре постструктурализма на усмотрение преподавателя. Изучение романа XX века, романа в жанре постструктурализма, где наблюдается разнообразие жанровых форм, может стать хорошей базой для быстрого и эффективного освоения темы.

Формирование предметных компетенций будущих филологов путем обучения орфографии по модельной системе

2024-04-02T07:59:31+00:00

В статье рассматривается формирование предметных компетенций
будущих филологов путем обучения казахской орфографии в вузах модельной системой.
Считалось, что сочетание обучения моделированию орфографических норм в вузе с
формированием коммуникативных компетенций будущего учителя казахского языка открывает путь к развитию профессиональной компетентности. В ходе эксперимента при
организации работ в данном направлении учитывались принципы коммуникативности,
понятности и интересности знаний, добросовестности. Обращено внимание на то, что
умение организовывать устные, письменные задания и проекты мультимедийного формата в
виде парной, групповой, коллективной работы имеет особое место для будущих учителей
языка. Прежде всего, при этом студенты почувствовали преимущества совместной работы,
ладили друг с другом и прекрасно понимали приемы командной работы. Он был в курсе
системы необходимых ему навыков, механизмов их обучения и обучения. Это создало
предпосылку для осознанного усвоения знаний. Учтено, что правильное применение
основных требований для будущего учителя играет большую роль в развитии его
профессионально-умелых компетенций. Было высказано предположение, что при
соблюдении требований к моделируемому обучению и выявлении соответствующих
характеристик возрастают возможности развития профессионально-познавательных,
профессионально-интеллектуальных, профессионально-культурных компетенций
обучающегося. Также при изучении орфографии казахского языка были приняты во
внимание Культура речи, общее общение, их умственные способности, поведение. При
моделировании учитывалось, что чем важнее развитие мышления обучающегося, тем
значительнее совершенствование его речевого мастерства. Обращено внимание на то, что
моделирующее обучение играет особую роль в развитии коммуникативных и
познавательных, предметных компетенций будущих профессионалов.

Роль невербальной коммуникации на языковых занятиях в полилингвальной аудитории (из опыта работы на электронных образовательных платформах)

2024-04-02T08:11:10+00:00

Статья написана на актуальную тему совершенствования межкультурной
коммуникации в условиях глобализации и стремительного развития высоких технологий.
Целью статьи является исследование роли и особенностей овладения навыками
невербальной коммуникации студентами, изучающими иностранные языки в высшей школе,
в межкультурном взаимодействии, а также разработка предложений по применению
электронных образовательных платформ для повышения эффективности обучения.
Проблема заключается в том, что в вузах Казахстана недостаточно академических часов для
овладения невербальной коммуникацией, поэтому данному аспекту изучения иностранных
языков почти не уделяется внимания. Вместе с тем игнорирование обучения студентов
невербальной коммуникации представителей культур изучаемых иностранных языков
является серьезным упущением системы высшего образования, поскольку это препятствует
полноценной межкультурной коммуникации будущих специалистов. Сегодня необходимо
искать современные педагогические технологии, методы и приемы для решения указанной
проблемы. В статье применяются следующие методы исследования: диалектическое
познание, формальная логика, анализ научной литературы, лингвокультурологический
подход, индукция, дедукция, сравнение, комплексный анализ и моделирование. Авторы
статьи приходят к выводу, что эффективное межкультурное взаимодействие невозможно без
овладения невербальной коммуникацией других народов мира. Авторы статьи предлагают
обучать студентов вузов невербальной коммуникации других культур, используя
современные дистанционные технологии, например, виртуальные классы на электронных
образовательных платформах. В частности, можно создать соответствующие учебные
модули с разными заданиями, упражнениями, лекционным материалом, аудио и
видеофайлами, а также итоговым тестированием или защитой проектов. Это позволит в
удобном для студентов дистанционном формате изучать и практиковать навыки невербальной коммуникации, в том числе с носителями иностранных языков (видеолекции,
общение в режиме реального времени с носителями изучаемых языков, выполнение
творческих заданий и т.д.). В связи с тем, что сегодня посредством сети Интернет все
студенты и преподаватели в той или иной степени взаимодействуют с иностранцами,
решение учебных задач и анализ конкретных кейсов не составит для них труда.
Перспективным направлением дальнейших исследований, по мнению авторов статьи, могут
стать методические разработки по внедрению в учебные программы высшей школы
электронных курсов по овладению студентами невербальной коммуникацией культур стран
изучаемых ими иностранных языков.

Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций подростков в процессе преподавания предмета «Казахский язык»

2024-04-02T08:24:16+00:00

В статье рассматриваются психологические аспекты формирования
ценностных ориентаций в процессе обучения казахскому языку подростков. На этой основе в ходе исследования проводится анализ учебников казахского языка 5–
7-классов и анализируется количество и качество учебных материалов с точки зрения
формирования ценностей. Также сравниваются учебники казахского и турецкого языка для
5–7-классов. Обосновывается идея о том, что, что подростковый возраст имеет решающее значение с точки зрения формирования ценностных ориентаций, поскольку именно эти годы являются формирующими и определяющими в жизни личности, следовательно, важно активное участие школы и семьи в процесс воспитания и образования ребенка.
В связи с этим, статья посвящена комплексному и сравнительному исследованию
учебных материалов, в частности, учебников по предметам родного языка 5–7-классов в
казахских и турецких школах с точки зрения содержания, воспитательной ценности,
формирующего потенциала. Авторы приходят к выводу, что в рамках тем, изучаемых в 5–7-классах на уроках казахского и турецкого языков, высока вероятность формирования ценностных установок учащихся с необходимостью учета содержательного, эмоционального и поведенческого компонентов и методически целесообразной разработкой заданий к текстовым и аудиовизуальным материалам.

Использование интерактивных средств обучения на уроках казахского языка начальных классов

2024-04-02T08:39:13+00:00

Сегодня целью общеобразовательной школы является не только
предоставление новых знаний, ценностей и личностных смыслов, но и раскрытие
способностей растущих младших школьников. Интерес к интерактивным методам
обусловлен необходимостью совершенствования современной практики. Интерактивные
методы обучения обеспечивают решение образовательных задач. Внедрение и дальнейшее использование электронных ресурсов в образовательный процесс является одним из наиболее важных вопросов. В статье рассматриваются основные аспекты использования электронных образовательных ресурсов на уроках казахского языка в начальной школе. Проведен анализ готовности будущих учителей начальных классов к использованию активных средств в образовательном процессе. Общей теоретико-методологической основой проблемы исследования является рассмотрение научных работ, посвященных использованию интерактивных средств в образовательном процессе, выявление специфики интерактивных методов и теоретической значимости исследования, педагогических условий использования интерактивных средств обучения при развитии речевых навыков младших школьников. Вместе с тем, при преподавании учебного предмета «Казахский язык» в начальной школе, констатируется выявление основных противоречий между новыми требованиями к развитию речевых навыков учащихся и недостаточно изученными возможностями применения интерактивных средств обучения на уроках казахского языка при практической реализации этих требований. При сравнительном анализе результатов исследования установлено, что с помощью интерактивных средств обучения отмечена положительная динамика представленных задач, данные по итогам этапов исследования представлены в виде диаграмм и рисунков

Эффективность метода постерной презентации по расширению словарного запаса студентов Международного университета информационных технологий

2024-04-02T08:52:45+00:00

В данной статье исследуется эффективность использования постерной
презентации для улучшения словарного запаса студентов Международного университета
информационных технологий. Исследование сосредоточено на выборке из четырех групп,
каждая из которых состоит из 15 студентов, случайным образом распределенных в
экспериментальную группу или в контрольную группу. Экспериментальная группа работает
со структурированными упражнениями по созданию постеров, сосредоточенными на ITтерминологии, в то время как контрольная группа получает обучение словарному запасу
традиционными методами. Для оценки усвоения словарного запаса всем четырем группам
будут проведены предварительные и последующие оценки, состоящие из
стандартизированных словарных тестов. Статистический анализ будет использоваться для
сравнения результатов до и после тестирования между экспериментальной и контрольной
группами, при этом будут учитываться любые первоначальные различия в уровне владения словарным запасом. Эта статья строго придерживается количественной методологии, фокусируясь на объективных измерениях прироста словарного запаса. Целью исследования является предоставление эмпирических данных об эффективности деятельности по созданию
постеров в качестве дополнительного инструмента для расширения словарного запаса в
контексте обучения информационным технологиям. Результаты этого исследования внесут вклад в растущий объем литературы по инновационным стратегиям изучения языка, адаптированным к специализированным областям, таким как информационные технологии. Кроме того, результаты дадут практическую информацию преподавателям и разработчикам учебных программ, которые ищут научно обоснованные подходы для удовлетворения уникальных потребностей в изучении языка студентов технических специальностей.

Формирование литературоведческой компетенции на филологических специальностях в курсе современной казахстанской литературы в вузе

2024-04-02T09:03:27+00:00

В статье рассматривается проблема формирования литературоведческой
компетенции в курсе современной казахстанской литературы.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью реализации
компетентностного подхода в университетском образовании. Изучение современной
литературы Казахстана также является насущной задачей сегодняшнего дня.
Профессиональная подготовка будущего филолога должна включать целостное понимание
современного литературного процесса, в том числе отечественного.
В ходе исследования были применены историко-функциональный, интермедиальный,
биографический, системный методы и метод моделирования.
Авторы осуществляют обзор научных точек зрения на проблему компетентностного
подхода в образовании, сопоставляет различные подходы на определение компетенции и
компетентностей, на соотношение этих двух понятий. Осуществлено направленное
исследование явления литературоведческой компетенции, в связи с чем дан обзор
определений понятия, затем разработаны дескрипторы литературоведческой компетенции на
материале произведений Ермека Турсунова. Авторы предлагает методику формирования
литературоведческой компетенции с помощью системы заданий на основе жанрового
подхода. Отражены итоги педагогического эксперимента, доказывающего эффективность
методики.
Целью исследования стало определение эффективности методической системы по
формированию литературоведческой компетенции будущих филологов через разработку
дескрипторов и использование методического инструментария. Методами, использованными
в процессе исследования, стали социологический, интермедиальный, историко- функциональный методы, а также метод педагогической диагностики уровня
сформированной литературоведческой компетенции.
В качестве основного вывода, полученного исследователями, стало то, что
использование методической системы по формированию литературоведческой компетенции
при изучении произведений Е. Турсунова, состоящей из дескрипторов, комплекса
диагностического инструментария, комплекса заданий, повышает качество обучения через
повышение уровня сформированности литературоведческой компетенции.
Будущее направление исследования авторы видят в расширении поля применения
методической системы через смену учебных курсов, используемого материала,
студенческого контингента.
Полученные в ходе исследования результаты могут послужить основой для
методического обеспечения процесса формирования литературоведческой компетенции
филолога при разработке учебных курсов.

Оппозиция «добра» и «зла» в казахских сказках

2024-04-02T03:59:49+00:00

В статье изучается понятие «добро» в казахских сказках. Раскрыть
мировоззрение, поведение, общий характер населения – значит выявить важнейшие социально-психологические особенности, исторически сложившиеся из совокупности социально-экономических структур, образа жизни, условий существования и др. На формирование национального быта населения влияют природные условия, растительный и животный мир, которые, в свою очередь, определяют вид труда, систему обычаев, которыми они занимаются. Языковая картина мира – это целостное, системное представление истинного бытия, осуществляемое с помощью различных языковых средств.
В статье исследуется отражение в сказках сложившегося в казахском мировоззрении слова «добро – за себя, зло – за себя». Это основа знаний, накопленных народом из жизненного опыта. При параллельном изучении добра и зла, какой бы народ ни был сказкой, не будет героя, который достиг идеала, совершая зло. Не будет. Считается, что
противопоставление добра и зла существует в языковой картине любого мира на каждом языке.
Быт-обряд иногда встречается в многовариантных текстах сказок. Это также законно, потому что сказки, рассказанные из уст в уста, имеют право появляться в самых разных версиях. В то же время гибкость в речи, произношении, легкость восприятия, а также один из важных факторов.
Понятно, что в языковой картине мира в казахских сказках легко проиллюстрированы конкретные факты, определяющие различие между добром и злом, которое актуально и сегодня, и то, как оно проявляется в быту.

Специфика изучения малых строф в казахской поэзии

2024-04-02T04:37:12+00:00

Статья посвящена изучению генезиса, особенностей развития «кара олен» (разновидность стихотворения), древнего жанра казахской литературы. Речь идет о среде воспевания, ареале распространения «кара олен», передающего образ жизни, культуру и литературу казахского народа. Рассматриваются мнения ученых о природе и определении
жанра. Известно, что «кара олен» изучали Ш. Уалихановым, М. Ауезовым, К. Жумалиевым, Е. Исмаиловым, Б. Кенжебаевым, Б. Уакатовым, З.Ахметовым, Г. Доскеновым и другие известные ученые. Приведены примеры из высказываний нескольких из названных ученых.
А также рассказывается о работе известного в стране поэта Оразакина Аскара по сбору четверостиший «қара өлең». Были приняты во внимание и проанализированы стихотворения акынов и жырау.
Различаются характер, специфика содержания, тематика «кара олен», которая занимает свое место в казахской поэзии.
Специфика жанра заключается в том, что четырьмя строфами в нем придается большое философское значение, проявляются различные явления жизни. Люди, руководящие страной, доносили свои мудрые мысли до широкой публики через «кара олен». Значение тех
строф, дошедших до нас, рассматривается в статье.
И создателем, и распространителем стихотворения являются сам народ. Эти строфы передавались из уст в уста и даже звучали в песне. На свадьбах, на различных мероприятиях молодые люди соревновалась в четверостишиях, пели песни под аккомпанемент домбры. В статье исследуются тип, характер и специфика жанра.

Источниковедческий анализ тюркизмов в балканских языках

2024-04-02T06:03:34+00:00

Контакты тюркских племен с народностями Балканского полуострова
имеют многовековую историю. Тюркское влияние в балканском регионе усилилось с завоевательными походами Османской империи, что привело к серьезным изменениям в жизни балканских народов. Заимствования тюркского происхождения в балканских языках
стали поводом для исследования тюркского влияния на Балканах. Прежде всего, исследователям необходимо выявить основной язык-первоисточник, из которого были заимствована тюркская лексика. Термин «ориентализм» широко используется ученымилингвистами для определения слов и выражений из любого восточного языка (тюркский,
арабский, персидский и так далее). Сначала ориентализмы проникли в балканские языки посредством османского турецкого языка, на котором говорило большинство населения Османской империи и подвластных ей территорий, поэтому для обозначения восточных реалий многие исследователи использовали термин «тюркизм». Лингвисты 18-19 веков при определении термина «тюркизм», опирались на весьма скудные и недостаточно достоверные познания о происхождении восточных слов. Целью данного исследования является подробное описание и детальный анализ тюркских языковых заимствований в балканских языках. В рамках исследования основное внимание уделяется румынскому, сербскому и
албанскому языкам, в лексике которых можно обнаружить наибольшее количество тюркских лексических заимствований.

Лингвистическая и экстралингвистическая характеристика процессов терминологизации и детерминологизации

2024-04-02T09:16:24+00:00

В статье рассматривается лингвистическая и экстралингвистическая
характеристика процессов терминологизации и детерминологизации, особенности
употребления терминов в профессиональном языке. Наиболее велико влияние
лингвистических и экстралингвистических факторов на развитие, изменение языка в целом.
В то время как экстралингвистические факторы зависят от определенного исторического
периода, лингвистические факторы постоянно действуют одинаково и непрерывно.
Политико-социальные явления, имевшие место в прошлом веке, легли в основу изменений,
возникших в лексической системе казахского языка, которые ставили задачу быстро и
адекватно реагировать на новые потребности общества. Большая часть терминов вышла из
специального употребления и стала осваиваться в общелитературном языке, а некоторые
слова общего характера стали употребляться в терминологическом значении. Данное
обстоятельство оказало наибольшее влияние на языковое пространство средств массовой
информации, художественной литературы и речевого дискурса, являющееся наиболее
активной средой употребления слов общелитературного характера. Начало использования в иной среде оказывает существенное влияние на терминологическое значение языковых
единиц и, следовательно, служит основой для формирования новых закономерностей
развития этих единиц. Актуальность исследования терминологии, терминологических
процессов и др. обусловлена особым темпом увеличения научной и производственной
информации.

Генезис поэзии и героического эпоса

2024-04-02T09:36:09+00:00

В статье проводится научный анализ происхождения поэзии. По данному
вопросу были проведены научные экспертизы мнений в трудах, изданных в разное время,
проанализированы общие закономерности возникновения искусства в целом. Опираясь на
исследования ученых, проводится анализ проявления житейских потребностей и фантазий
человека в раннюю эпоху, которые были предпосылками для зарождения и становления
искусств, в том числе поэзии. Научно постулируется, что коллективные трудовые действия
при первобытно-общинном строительстве, суеверия, совершаемые при отправлении
охотников в результате сильного страха от таинственных сил природы, действия в период
изгнания вредных темных сил вызывали ритм танца и мелодии. Делаются вывод, что со
временем эти ритмы и мелодии породили первоначальные образцы поэзии.
Генезис казахского героического эпоса связывают с возникновением стихов. Стихипохвалы охотникам, формы поэзии, отражающие героические походы, послужили основой
для зарождения эпических псалмов в далекие времена. Делается научное предположение о
периодах, предшествовавших формированию полноценного героического эпоса.
Проведен анализ работ, касающихся личностей, создавших ранние поэтические
образцы и героический эпос. В казахском фольклоре дифференцированы выводы, связанные с историей возникновения и становления типов шамана (баксы) и сказителя (жырау). Отношение баксы и жырау к становлению и развитию героического эпоса всесторонне проанализировано и обобщено научно.

Значение развития составления одноязычных толковых словарей (на примере толкового словаря казахского языка)

2024-04-02T10:11:09+00:00

Существует множество типов словарей в зависимости от цели и сферы
использования. Среди них особое место занимают одноязычные толковые словари, которые
отражают лексику культурной жизни народа в целом. Толковые словари – это настоящий
ресурс, собирающий словарный запас языка в одном месте. Создание и совершенствование
одноязычных словарей имеет свои уникальные особенности. Поэтому важно продолжать
традицию лексикографии в толковых словарях, расширять их, переиздавать, постоянно
обновлять. В статье подчеркивается важность постоянного обновления толкового словаря и
совершенствования его лексики. В частности, был выбран 15-томный «Словарь казахского
литературного языка», подготовленный Институтом языкознания имени Ахмета
Байтурсынулы в Республике Казахстан в 2011 году. Данный словарь является образцом
создания толкового словаря, отражающего существующие традиции и практику научного
создания словарей. Кроме этого, в статье также рассматриваются такие вопросы как способы
обогащения содержания словарных статей путем подбора их из художественных
произведений, примеры правописания сложных слов, условных сокращений, приводятся
различные пояснения отдельных понятий для словарных статей. Особое внимание уделяется пояснению таких политических терминов, как “совет” (советский) и “тарих” (история), связанных с советской эпохой.

Концепт «Мать» в тюркском лингвокультурном пространстве (на основе прецедентных имен общих для тюркских народов)

2024-04-02T10:21:17+00:00

Исследования, связанные с тюркским миром, всё более интенсивно изучаются
с каждым годом. Эти исследования раскрывают новые стороны языка и литературы, истории и культуры с древнейших времен до наших дней и проводятся в преемственности друг с другом. Концепт «Мать», который служит объектом нашего исследования, является историческим и базовым концептом. Рассмотрение лингвокультурологических особенностей прецедентных имён в тюркских языках, репрезентирующих это понятие, не утратившее своего значения с древнейших времен до наших дней, подтверждает актуальность нашего исследования. Значение и место матери у тюркских народов особенное. Для проведения исследования нам предстоит раскрыть содержание понятий прецедентное явление, прецедентное имя, концепт, выявить прецедентные имена, репрезентирующие концепт «Мать» у тюркских народов, проанализировать ситуации, лежащие в основе их становления на степень прецедентного имени, выявить информации и факты, раскрывающие содержание прецедентных имён, связанных с концептом «Мать» в когнитивной базе языкового сознания тюркских народов. Мы также ставим такие задачи, как классификация прецедентов, связанных с «Матерью» по своим лингвокогнитивным и лингвокультурологическим признакам (мифические прецеденты, религиозные прецеденты и исторические прецедентные имена, общие для тюркских народов).
Цель – выявить культурно-когнитивные связи у тюркских народов, и прецедентные имена,
связанные с «Матерью», выполнив вышеуказанные задачи, а также проведя сравнительный
анализ между родственными языками. В результате исследования были сопоставлены
лингвокогнитивные особенности прецедентов, выявленных в родственных тюркских языках.
Проанализированы обстоятельства, приведшие к рождению прецедентных имен. Прецедентные имена также были классифицированы в соответствии с их отличительными признаками. Несмотря на то, что корни у тюркских народов едины, существуют различия в их менталитете и культуре, поэтому прецеденты, сформировавшиеся в когнитивной базе знаний этих народов, описывают выражение их культуры и знаний в языке. Это, в свою очередь, свидетельствует о важности нашего исследования.

Восточный мотив в казахской литературе (на материале сказок «Тысяча и одна ночь»)

2024-04-02T10:36:16+00:00

Одним из актуальных аспектов изучения современной сравнительной
литературы является изучение комплекса мотивов и мотивных комплексов. Современные
литературоведы придают большое значение мотиву и мотивному комплексу. Потому что
исследования о мотиве и мотивном комплексе в литературе показывают влияние
определенного литературного периода и отдельных народных литератур на общемировой
литературный процесс. Литературоведы отмечают, что переводные произведения – это
отдельный аспект исследования, поскольку «сюжетно-мотивный репертуар» литературы
развивается прежде всего за счёт переводных произведений.
Сборник «Тысяча и одна ночь» признан одним из лучших образцов мировой
литературы. Он вошел в духовную жизнь, фольклор и в письменную литературу многих
народов. «Сказки Шахерезады» являются самым красивым и высокохудожественным
произведением среди замечательных памятников устной литературы.
Жизнь народа всегда находит отражение в его фольклоре. Именно поэтому сказка
является богатым материалом для этнокультурных исследований. Она позволит определить
основные концепции национального образа мира и отслеживать его изменения. Сказка –
одна из традиций и жанров, которые на протяжении многих веков не теряют своего значения для мировой художественной культуры. Сюжеты, мотивы, образы из фольклорных сказок передаются из поколения в поколение, играют роль носителей культурных ценностей и норм, принятых в обществе. «Тысяча и одна ночь» – произведение, ставшее феноменом
массовой культуры в жанре сказки. В мировой литературе встречается множество сюжетов и
мотивов этого сборника, казахская литература не исключение.
В статье рассматривается происхождение, распространение по всему миру, влияние на
мировую литературу книги «Тысяча и одна ночь», ставшей средневековой арабской
энциклопедией, в том числе поэтическая трансформация мотивов данного сборника в
казахской литературе XIX–XX веков. Кроме того, различные варианты дастана
«Сейфулмалик-Бадигулжамал» из «Тысячи и одной ночи» были исследованы сравнительноаналитическим методом.

Нейролингвистические особенности цифрового аутизма

2024-04-02T10:48:00+00:00

Образ мышления и сознание человека-это не только проблема отдельного
индивида, но и общая общественно-социальная проблема. В современную эпоху
«цифровизации» феномен «цифрового аутизма» быстро набирает обороты у представителей
молодого поколения, особенно у детей и подростков. Скринингеры, зуммеры или Поколение
Z – это современные дети, которые не могут представить свою жизнь без электронных
устройств. Это затрудняет не только формирование у ребенка языковых способностей,
речевой деятельности, но и адаптацию к социальной среде, получение образования, путь к
профессиональному успеху.
В статье рассматривается влияние цифрового аутизма, о котором идет речь влияние
аутизма на повседневную и личную жизнь людей. В настоящее время общение в социальной сети или чрезмерное времяпрепровождение в виртуальной среде может дать людям преимущество перед непосредственным общением и дать эмоциональную свободу и
уверенность, которые не всегда присутствуют в обычной общении. Однако чрезмерная
изоляция от общества, разграничение между виртуальной и реальной жизненными
ситуациями, их правильная оценка и выработка конкретных решений создают определенные трудности. Сложность вопроса цифрогого аутизма заключается в том, что цифровой аутизм встречается не только у детей, но и у взрослых. К сожалению, нейролингвистических исследований по профилактике цифравого ного аутизма, лечению аутизма, реабилитации, восстановлению функции мозга мало. Цифровой аутизм – одна из самых сложных проблем, которая требует изучения на стыке нескольких наук, таких как нейролингвистика, социология, медицина, дефектология, с точки зрения антропоязыковой парадигмы.

Изменения в семантическом развитии термин-синонимов

2024-04-02T10:56:54+00:00

Хотя проблема синонимии является одной из основных категорий
структурной лингвистики, не следует скрывать, что в ней много спорных вопросов. В
основном, чтобы полностью изучить все функции и естественные явления синонимии,
необходимо провести исследование семантики в форме. Хотя феномен синонимии признан
отдельным разделом лексикологии, его универсальный характер позволил рассматривать его во всех областях языковой структуры. Какой бы язык не был, мы убеждаемся, что во всех
существует категория синонимии. Феномен синонимии отличается своей функцией различения значений. А значение –это лингвистическое выражение мысли и познания, поэтому в лингвистике вопросы, связанные со значением, не подлежат фиксированным формулам в рамках структурной лингвистики. По мере расширения человеческих знаний динамические изменения значения языка также приводят к его трансформации. Поэтому одним из нерешенных вопросов в феномене синонимии является термин синонимы. В статье описаны причины образования терминов-синонимов, отличия от лексических синонимов и изменения в семантическом развитии. Изучение терминов-синонимов проводится с целью развития употребления национальных терминов. Это связано с тем, что, хотя сейчас на казахском языке существует эквивалент для иностранных терминов, параллельное использование термина препятствует унификации термина. Образование абсолютных синонимичных пар терминов, обозначающих одно и то же понятие, означает, что одно научное понятие имеет два названия. Следовательно, необходимо последовательно доказать, какое из двух имен выбрано и утверждено в качестве термина. Эта статья также служит этой цели.

Поэтика лирической прозы: жанрово-стилевые вопросы

2024-04-02T11:07:08+00:00

В статье рассматривается взаимосвязь понятий «лирическая проза» и
«лиризм в прозе», анализируются научные взгляды о принципах и методах написания
писателем лирической прозы, и этот теоретический подход соотносится с казахской
литературой. В ходе исследования систематизируются литературно-теоретические взгляды
отечественных и зарубежных ученых на эту тему, делаются выводы об эстетической роли
лиризма в прозе. Особое внимание уделяется проблемам в определении лирической прозы и причинам, по которым невозможно четко определить границы жанра. Кроме того,
представлены сведения об исследованиях лирической прозы в казахской литературе,
обсуждены зарождение и развитие направления лиризма в казахской прозе, затронуты
произведения, с особой лирической окраской. Были даны сведения об отражении лиризма в произведениях выдающихся личностей. Исходя из рассуждений критиков, дается общее
определение понятия «лирический персонаж». Оценки исследователей были тщательно
проанализированы. Проводится анализ успешных в лирическом аспекте произведений, были изучены особенности лирической прозы и ее место в других традиционных жанрах.
Всесторонне рассмотрены становление и развитие лирической прозы в казахской литературе, ее жанровые и стилистические особенности. Были изучены все элементы, составляющие структуру и содержание лирической прозы, способы их создания и организации, влияние субъективности художника на процесс создания и формы повествования.

Актуальные проблемы когнитивной лингвистики на современном этапе

2024-04-02T11:23:03+00:00

Настоящая статья посвящена исследованию исторических и научных
предпосылок формирования молодой, развивающейся, и в то же время спорной и
вызывающей множество противоречий научной отрасли языкознания – когнитивной
лингвистики. Когнитивная лингвистика признана приоритетной в мировой науке о языке, как и когнитивная наука в целом. Цели, объект и предмет исследования в данной области знаний определяется теоретическими и методологическими принципами, формирующимися на основе когнитивно-ориентированных работ казахстанских и зарубежных лингвистов. Отмечается продолжение исследовательских традиций когнитивной лингвистики, набирающее популярность среди казахстанских исследователей. В качестве теоретической и научной основы исследований выступают такие лингвистические направления, как фреймовая и концептуальная семантика, прототипическая семантика, теория релевантности (или языковой выделенности), теория когнитивных моделей и когнитивной метафоры, теория ментальных пространств.
Отдельное внимание уделено проблематике английского языка в сравнении с другими
языковыми группами, создающей трудности при опоре лингвистов на традиционные
подходы к изучению языковой системы. Выявленные специфичные особенности в
использовании английских предлогов, модальных глаголов, употреблении причастий,
категории залога, времени, вида, наклонения, а также некоторые трудности согласования
времен наталкивают исследователей на необходимость применения лингво-когнитивных
методов познания. В качестве доказательного преимущества исследования принимается установление тесной и сложной взаимосвязи между языком и процессом мышления, познания. Полученные в результате проведенного анализа данные базируются на логическом, дедуктивном, сравнительно-языковом методах исследования. Инструменты, используемые для оценки актуальных проблем современной когнитивной лингвистики, могут иметь прикладную значимость и применяться в международных научных сообществах для совершенствования подходов к изучению языка. Научная и практическая значимость настоящего исследования заключается в поиске возможных путей и реализации
возможностей идентификации, а также комплексного изучения наиболее актуальных
проблем, отражающих острую потребность в дальнейшем развитии данной научной сферы

Древний тип и современный характер некоторых согласных фонем в «Дивани Хикмет»

2024-04-02T11:39:03+00:00

В статье рассказывается о некоторых согласных в составе лексических и
морфологических единиц, использованных в Кокшетауской версии «Дивани Хикмет»,
написанной арабо-персидским алфавитом примерно в конце ХVII века, начиная с моделей
написания и особенностей в различных положениях, их архетипов в древних текстах, в
зависимости от некоторых из них анлаут, инлаут и ауслаут в положениях, таких как
звонкость, твердость, ассибиляция, апокопа, гаплология, геминация, синкопа и др.,а также о
фонетических явлениях, о причинах этих фонетических явлений. Соответственно, в статье
используются конфронтационные (описательные), синхронические (сравнительные),
диахронические (исторические), контрастные (сопоставительные) методы, а также
проводится научный анализ консонантов в текстовом языке, в тюркских текстах,
написанных в эпоху, Орхоно-Ениссейских (VII–VIII вв.) Караханидов (X–XII вв.), Хорезма
(XI–XIII вв.), древней Анатолии (XIII–XV вв.), древних Кипчагов (XIII–XVI вв.), Чагатайцев
(XIII–XIX вв.) и в современных тюркских языках. За основу были взяты данные, научные
выводы, классификации научных исследований зарубежных и отечественных ученых,
комплексно изучивших тему для достижения поставленных целей и задач.

Национальный код казахских пословиц и поговорок

2024-04-02T11:48:42+00:00

Пословицы, хранящие многовековую культурную, историческую
информацию народа, в качестве национального кода являются одной из духовных ценностей народа. Пословицы и поговорки один из самых ценных видов словесного искусства, продолжающийся с древнейших времен до наших дней. Известно, что культура, духовное богатство, мировоззрение народа с многовековой историей передаются из поколения в поколение через язык нации. То есть истинный образ каждой нации и ее бытие хранятся в памяти потомков на основе языка этой нации. Таким образом, одним из основных понятий лингвокультуры можно считать лингвокультурный код, основной инструмент, позволяющий распознавать национальный код, получать информацию об этносе. В этой связи главной целью статьи было признание пословиц и поговорок, накопивших национальные ценности казахского народа, как национального культурного кода. В статье проанализировано этнокультурное, познавательное содержание языковых единиц в паремиологической системе казахского народа, пословицы и поговорки рассматриваются как совокупность многовековых знаков информации.
В лингвистике антропогенно-актуальная научная парадигма рассматривает взаимосвязь
человека, языка и культуры, соотнося язык с обществом, в котором функционирует этот
язык, социальной средой, накопленным за годы опыта населения в целом, многовековой
историей, миром познания и традициями. Антропогенно-актуальная парадигма – отрасль
науки, предполагающая решение проблем определения влияния языка на познание, культуру человека, и как он функционирует. Получение пословиц как объекта изучения в познании национально-культурной картины мира – одна из актуальных проблем лингвистики. Национальный код сохранился в языке, традициях и обычаях, национальном характере, культуре и литературе народа. В частности, пословицы и поговорки, передающие знание и мировоззрение народа, общий образ жизни, отражают особенности национальной картины мира. С незапамятных времен культурно-духовная идентичность казахского народа
отличалась добродетелью, добропорядочностью, мудростью. Национальный код богат
добром, достоинством, честностью, добротой, учением и воспитанием, приверженностью
духовно-нравственным ценностям. Свойственный казахскому народу национальный код,
издавна накапливал в себе долг и справедливость. Поэтому систематическое изучение
языковой природы пословиц и поговорок в познании языковой картины мира и определении национального кода неразрывно связано с изучением культурной самобытности, природы народа.

Межкультурная коммуникация: особенности единиц вежливости и лингвокультурный подход (в казахском и английском языках)

2024-04-02T12:03:29+00:00

В статье описывается лингвокультурная специфика этикетных единиц,
используемых в межкультурном коммуникации. Этикетные единицы казахского и
английского языков имеют свои лингвокультурные особенности. Определение сферы
применения этикетных единиц в межкультурном коммуникации и изучение
лингвокультурной специфики – одна из актуальных проблем, стоящих перед современным
языкознанием. Межкультурное общение является важным аспектом взаимодействия между
различными культурами. Он включает передачу информации, идей и ценностей между
людьми, говорящими на разных языках и принадлежащими к разным культурам. Одним из
основных аспектов межкультурного общения является этикет, который включает правила и
нормы поведения, принятые в определенной культуре. Исходя из этого, в основной части статьи авторы останавливаются на лингвокультурных особенностях этикетных единиц в казахском и английском языках. Изучают влияние национального познания на языковые единицы. Особое место в жизни человека занимают этикетные единицы межкультурного
коммуникация, помимо языкового употребления. В процессе применения этикетных единиц
говорящий и слушатель должны обладать познавательными знаниями. В соответствии с этим основной раздел статьи предлагает свое собственное определение, основанное на трудах отечественных и зарубежных ученых, написанных в связи с этикетными единицами. По результатам исследования изучается взаимосвязь этикетных единиц в межкультурном
коммуникации с народным мировоззрением и дается оценка приведенным примерам с точки зрения языка и культуры. В заключительной части статьи к основному разделу формулируется концепция и предлагается заключительная мысль с помощью четкого анализа. Также оценивается ряд поисков в современном казахском языкознании. Определяется специфика этикетных единиц в межкультурном коммуникации, изучаемых с точки зрения языка и культуры. Самая основная этническая единица населения – язык. Если учесть это, то ценность данного объекта исследования еще больше определяется

Англицизмы в молодежном сленге

2024-04-02T12:14:11+00:00

В статье рассматривается влияние английского сленга на культуру устной
речи. Устная речь – важная область функционирования языка. Одна из самых
распространенных форм общения – сленг. Сленг – это неформальный язык, используемый в
разговорной речи. Сегодня сленг является повседневным активным элементом языка
молодежи. Сленг настолько популярен, что мы сталкиваемся с ним в повседневной
разговорной речи. Сленг проникает во все сферы общества. Поскольку молодежь является
социально активным слоем общества, новые формы социальных отношений оказывают
большое влияние на молодых людей. Их языковая компетентность и речевые привычки
определяют направление развития языка и других социальных подсистем. Вот почему так
важно изучать молодежный сленг. Молодые люди активно используют англицизмы в своей
разговорной речи. Многие слова на английском языке активно используются на страницах
молодежной прессы, а также в радио- и телепрограммах. Из-за стремительного роста
компьютеризации заимствованные слова из английского языка довольно быстро входят в
речь молодежи, потому что молодые люди – это группа, которая склонна быстро осваивать и
воспринимать все новое, появившееся в их жизни. Наиболее активными пользователями
сленга являются молодежь и пользователи компьютеров. Именно поэтому в работе
рассматривается английский сленг в разговорной речи этих двух социальных групп.

Значение метода создания тезауруса в исследовании художественного текста

2024-04-02T12:32:12+00:00

В статье рассматриваются научно-методологические основы тезаурусного
исследования литературных текстов. С этой целью анализируются формирование понятия
тезаурус и значение тезаурусного метода, типы тезаурусного словаря и их основная функция. Определяется значение метода тезаурусного исследования в изучении литературных текстов. В исследовании использовались такие методы, как систематизация, обобщение, сортировка, формулирование материала. Особое внимание уделено зарубежным и отечественным тезаурусным исследованиям, проведен анализ типов тезаурусных словарей и их особенностей. Дается сравнение тезауруса и простого словаря, выявляется ряд оптимальных моментов и неэффективных аспектов тезауруса. В статье тезаурус признается специальным терминологическим словарем в рамках той или иной предметной области, значения которого приближены к терминам (словам и фразам) и семантическим отношениям между ними и сгруппированы в понятия.
Важным методом исследования в современной литературоведческой науке также
является метод тезаурусного анализа. Метод тезаурусного исследования широко
используется при анализе литературных текстов, так как он позволяет выявить смысловые
связи между словами и понять смысл произведения, помогает анализировать и
классифицировать слова, создавать словари и лексические базы данных. Результаты,
достигнутые в ходе исследования, могут быть использованы в тезаурусных исследованиях,
составлении тезауруса по литературным текстам.

Сравнительный анализ цветовой лексики в переводах сонетов У. Шекспира 127–154

2024-04-02T12:40:38+00:00

Хамит Ергалиев – поэт, который в полной форме перевел все сонеты
Уильяма Шекспира на казахский язык. В своей переводческой работе он обратился к русской версии сонетов в переводе Самуила Маршака.
В представленной статье анализируются цвета, используемые У. Шекспиром в сонетах
127–154. По мере применения каждого цвета были приведены отрывки из сонетов поэта,
определены и показаны в исследовании их значение и частотность. Оригинальные отрывки рассматриваются и сравниваются с вариантами Самуила Маршака и Хамита Ергалиева. Целью данного исследования является подробный анализ использования цветов в сонетах У. Шекспира во всех трех его вариантах. Статья направлена выявить различия и сходства между вариантами, а также особенности каждого писателя. Идея данной научной работы заключается в том, чтобы сравнить использование цветов в трех вариантах сонетов, выявить наиболее часто встречающийся цвет, показать частотность использования цветов в вариантах сонетов Самуила Маршака и Хамита Ергалиева. Научная значимость представленной работы заключается в недостаточной изученности именно в этом направлении варианта сонетов в переводе Х. Ергалиева. Практическая значимость
исследования определяется полезностью представленных данных для научноисследовательской работы студентов, магистрантов и докторантов. В ходе исследования широко использовались методы анализа и синтеза.
Сортировочный метод оказался эффективным для систематизации исследования. Основным в этом исследовании был сравнительный метод, посредством которого были получены значимые результаты. Указанные методы позволили сделать вывод о наличии различных различий в использовании цветов между оригинальными сонетами и его вариантами С. Маршака в переводе на русский язык и Х. Ергалиева в переводе на казахский язык. Эта статья может стать ориентиром для будущих исследований по анализу переводных версий сонетов.

Анализ постколониальной казахской поэзии в контексте минорной литературы

2024-04-02T12:47:12+00:00

В статье анализируются особенности и проявления постколониальной
казахской поэзии на основе концепции «минорной литературы», введенной французскими
философами Жилем Делезом и Феликсом Гваттари в области социальных наук и
постмодернистского дискурса. В период существования Советского Союза и в понимании
колониализма литература колонизированных народов всегда рассматривалась как чуждая
литература, а сам автор отчуждался и рассматривался как «другой человек». Даже после
обретения независимости эти комплексы сохранялись на
литературной/культурной/политической основе. В результате образ типичного писателя в
литературных текстах, произведениях, языке, стиле, политическом содержании и
коллективном дискурсе претерпел значительные изменения. В данной статье анализируются
эти и другие изменения в постколониальной казахской поэзии в контексте минорной
литературы. Статья, сосредоточившись на творчестве казахских поэтов, таких как Турманбай
Молдагалиев (включая его стихи, написанные после обретения независимости), Есенгали
Раушанов, Бахытжан Канапиянов, Меирхан Акдаулетулы, Темирхан Медетбек, Бахыт
Кенжеев, обращает внимание на детерриториализацию языка и превращение казахского
языка в креольский язык, а также на политический и коллективный дискурс литературных
произведений. В рамках этих исследований через литературные тексты были
проанализированы психологическое воздействие колониализма и эмансипационные
тенденции в постколониальном казахском обществе, политические и социальные проблемы