Изучение второго иностранного языка на основе английского
124 200
Ключевые слова:
специфика языка, языковая осведомленность, сознательная активация, аспект понимания, мотивация.Аннотация
Тема данной научной статьи является одним из важнейших вопросов в сфере образования. В современном быстро меняющемся мире, где вчерашние новости — это
сегодняшняя история, увеличилось количество людей, стремящихся двигаться вперед и изучать несколько языков в соответствии с современными требованиями. Потому что люди сегодня говорят на нескольких языках. В данной статье подчеркивается важность изучения немецкого языка как родственного, исходя из знания этого языка после английского, который является основным иностранным языком. В настоящее время владение немецким
языком является одним из обязательных требований к профессиональному миру. Людей, говорящих по-английски, очень много, и каждый студент, каждый молодой специалист,
довольный своими знаниями и опытом, четко понимают, что, овладев другими языками, можно найти достойную работу на мировой бирже труда. Обучая студентов немецкому
языку в высших учебных заведениях, мы готовим их к будущему. Вместо теории мы сосредоточились на обсуждении современных ситуаций на практических занятиях. Мы
надеемся, что это позволит молодым специалистам с пользой использовать знания, полученные в высшей школе, в условиях работы. Однако на преподавание немецкого языка,
как второго иностранного в высшей школе, отводится очень мало часов. Поэтому преподаватели считают необходимым использовать уникальные, эффективные, полезные, понятные, простые методики обучения немецкому языку, опираясь на знание основного иностраного языка (английского) студентов на сравнительной основе на занятиях немецкого языка. В этой статье мы поговорим о таких полезных и эффективных методах, используемых при обучении немецкому языку как второму иностранному, на основе лингвистики.
Библиографические ссылки
Марцинковская Т.Д., Голубева Н.А., Юрченко Н.И. Картина мира, образ мира, представления о мире: константы и трансформации понятия и содержания // Мир психологии. – 2017. – № 2 (90). – С. 20–33.
Гавриченко О.В., Марцинковская Т.Д. Культура как формирующая идентичность // Психологические исследования. – 2017. – Т. 10, №54. – С. 11. [Электронный ресурс]. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2017v10n54/1458-gavrichenko54.html
Марцинковская Т.Д., Киселева Е.А. Социализация в поликультурном пространстве // Психологические исследования. – 2017. – Т. 10. – №53. – С. 2.
Гальскова Н.Д., Яковлева Л.Н., Гербер М. «Итак, немецкий! / Und nun Deutsch!». УМК для 7–8 кл. – М.: Просвещение, 2006. – 143 с.
Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. – М.: Просвещение, 1984. – 255 с.
Кон И.С. Социализация и воспитание молодежи // Новое педагогическое мышление / под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1989. – С. 191–205.
Преподавание иностранных языков – современные проблемы и решения: сборник итоговых материалов I Международной научно-практической конференции им. Е.Н. Солововой (5-6 ноября 2019 г.) [Электронный ресурс] / под ред. М.А. Буровой, А.Е. Буровой и др. – Обнинск: Титул, 2020. – 800 с. : илл.
Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Вышэйшая школа, 2004. – 522 с.
Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие. – М.: Сфера, 2010. – 128 с.
Роджерс К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической работы. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2008. – 512 с.
